Unidad didáctica.

UNIDAD DIDÁCTICA

-    Trabajo realizado por: Rocío Morato García.

ÍNDICE:

1. Introducción.

2. Contenidos.

3. Estándares de Aprendizaje.

4. Criterios de Evaluación.

5. Métodos de Evaluación.

6. Realización del proyecto.

7. Producto final.

8. Conclusión.

INTRODUCCIÓN:

En la elaboración de este proyecto, trataremos de fusionar ambas asignaturas en el niño, para que al final de ello, el niño se divierta, disfrute y aprenda dichas actividades y juegos de las asignaturas en sí, ya que haciendo  se  aprende.  Para  ello  ejecutaremos,  y llevaremos  a  cabo  un proyecto de 15 días donde integraremos varias asignaturas al respecto que son: Educación Física y Matemáticas. Dicho proyecto está planificado para niños de 6º curso en Educación Primaria.

En este proyecto, lo fundamental y más importante es que el niño mediante actividades y juegos tanto en un ambiente natural como en el aula, aprenda y sea consciente de lo importante y a la vez divertido que puede ser aprender ciertas materias al respecto. También intentar por todos los medios que el niño no se aburra y este siempre activo, motivado y tenga una elevada autoestima a la hora de hacer las actividades, tanto individual como grupal. Además es esencial y fundamental la participación y colaboración de los padres del alumno en ciertas actividades, juegos…

Hay  que  procurar  que  los  alumnos  puedan  desarrollar    capacidades, valores y actitudes para saber realizar juegos individuales y en grupos y sobre todo que aprendan lo importante que es el mundo de las matemáticas y las distintas formas con la que se puede aprender.

Contenidos:

Matemáticas. Bloque 3.Medidas.

Unidades de volumen en el Sistema Métrico Decimal.

Realización de mediciones de volumen mediciones de volumen. Medida de volúmenes en forma compleja e incompleta.

Resolución de problemas de medida de volúmenes referidos a situaciones de la vida diaria.

Educación Física.

Habilidades perceptivo-motrices.

Introducción  a  los  elementos  orgánicos  funcionales  implicados  en  las situaciones motrices habituales.

Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.

Aplicación de técnicas de relajación global y segmentaria. Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor.

Estándares de Aprendizaje:

Matemáticas. Bloque 3: Medidas.

Identifica las unidades de volumen del Sistema Métrico Decimal para su

aplicación en la resolución de problemas.

Realiza operaciones con medidas de volumen determinada de antemano. Establece equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. Transforma  medidas  y  expresa  en  forma  compleja  e  incompleja  la medición de un volumen.

Realiza transformaciones entre las medidas de volumen y las de capacidad estableciendo sus equivalencias.

Realiza  estimaciones  de  volúmenes  de  objetos    y  espacios  conocidos eligiendo  la  unidad  y  los  instrumentos  más  adecuados  para  medir explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. Compara volúmenes de cuerpos en el espacio estableciendo la relación entre las diferentes unidades empleadas.

Educación Física.

Primer criterio de evaluación del BOE:

Se orienta en movimiento situando los elementos del entorno en relación a otros objetos, a los demás y a las finalidades de la actividad.

Interpreta  planos  sencillos  de  orientación  para  elegir  el  itinerario  que mejor se ajuste a la situación y al objetivo que se pretende.

Discrimina la izquierda y derecha de los demás en movimiento.

Adapta los desplazamientos, saltos y otras habilidades motrices básicas a las finalidades y a los roles desempeñados en juegos y actividades pre deportivas y a diferentes tipos de entornos que puedan suponer cierto grado de incertidumbre.

Criterios de Evaluación

Matemáticas. Bloque 3: Medidas.

Conocer, transformar, comparar, ordenar y utilizar las unidades de medida de volúmenes, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido.

Educación Física.

Primer criterio de evaluación del BOE:

Resolver situaciones motrices propias de situaciones individuales y de cooperación, con o sin oposición, utilizando las habilidades perceptivas motrices y seleccionando y aplicando combinaciones de habilidades motrices básicas.

Métodos de Evaluación

La evaluación que se empleará es de la siguiente manera:

-Cada   alumno,   será   evaluado   todas   las   clases   según   el   trabajo, cooperación e interés que haya mostrado en la actividad tanto individual como colectiva.

-Al final de cada actividad elaborada, se hará una especie de ficha evaluativa para observar que les ha parecido dicha actividad.

-A parte  de las actividades y juegos propuestos por el profesor, también los propios alumnos serán los que crean y propongan ciertas actividades y juegos para poder realizarlas a lo largo de las clases.

Realización del proyecto

-El primer día de clase, motivaría al alumnado comentándoles que nos vamos a proponer aprender Matemáticas con la asignatura favorita de la mayoría que es Educación Física.

Una vez que haya ganado la confianza de los alumnos, el primer día empezaremos en el patio con juegos de psicomotricidad avanzada, esto consistirá en realizar un circuito previamente colocado por mí (como su profesor), este circuito tendrá una longitud de 20 pasos, una vez finalizado el circuito cada alumno deberá de medir la distancia de su paso y multiplicarlo por 20, así de esta forma calculan la distancia que han avanzado.

-El segundo día de la secuencia didáctica, nos dispondremos a hacer en la clase una diana casera, para la realización de esta diana dividiré a la clase en 3 grupos, el primer grupo se encargará de hacer la diana, el segundo grupo realizará las normas del juego y el tercero hará cubos, esferas y pirámides de papiroflexia que se han de lanzar a la diana para obtener el mayor número de puntos posibles.

Como tuvieron que construir cubos, esferas y pirámides se les explicará paralelamente que son cada uno de estos cuerpos geométricos.

-En el tercer día, pasaremos a la práctica de lo construido y reglamentado en clase del día anterior, de esta forma se fomenta el entusiasmo y el interés de los alumnos por lo que se está realizando.

-El cuarto día de clase, saldremos al patio del colegio para hacer figuras geométricas, pero esta vez no se necesitarán  materiales, ni objetos… solo con nuestro cuerpo. Pediremos la colaboración y participación de la otra clase para que nos ayuden a hacer dichas figuras corporales. El profesor se encargará de hacer fotos a las figuras, para que luego  los alumnos vean las figuras que han realizado y opinar sobre sí la han hecho bien o mal.

- El quinto día, se realizarán manualidades con cuerpos geométricos, construiremos pulseras, collares, cuerpos con volúmenes (por ejemplo: realizar  un  tren  con  figuras  geométricas,  los  materiales  puede  ser madera… ) y cuando hayamos hecho dichas manualidades se hará una especie de exhibición en el patio para que lo vean las demás clases y también  para que vean las ideas creativas que han tenido  y lo que se han esforzado para realizarlo  y que su esfuerzo tiene su recompensa, ya que trabajar en grupo todo es posible y más fácil.

-El sexto día, saldremos al patio para jugar al juego del matar, que consiste en  hacer  dos  quipos  y  con  una  pelota  se  ha  de  eliminar  al  equipo contrario, bueno pues en esta ocasión y para aprender los volúmenes matemáticos cada vez que un jugador sea eliminado tendrá que exponer a la clase las características de un cuerpo geométrico al azar.

-El séptimo día, realizaremos el juego de las parejas , primero cogeremos cartulinas gigantes y en ellas dibujaremos diferentes figuras geométricas , a continuación en otras cartulinas podremos las características de dichas figuras geométricas que hayamos puesto anteriormente, después las cartulinas  las  pondremos  en  el  patio     tumbadas  sin  que  se  vea  el contenido, se harán tres grupos y cada grupo tendrá que encontrar las parejas correspondiente(la figura y su característica adecuada) en unos 2 minutos. Él grupo que encuentre más parejas es el equipo vencedor.

-El octavo día de clase, nos pondremos en el aula a diseñar una yincana; las condiciones para la realización del diseño de la actividad serán que han de emplear cuerpos volumétricos y que cada grupo deberá de explicar por qué han decidido de elegir esa figura geométrica.

-El noveno día, se hará la yincana realizada en la clase el día anterior, esto permitirá que los alumnos muestren mucho más interés por el proyecto porque se dan cuenta que las normas para su realización las diseñan ellos y  esto  les  permitirán  un  alto  autoestima  y  motivación  a  la  hora  de empezar el juego.

-En el décimo día de clase se Hará una excursión al campo, para coger objetos o materiales del campo (como piedras que se pueden colorear después, tierra, hojas,…) que nos ayude para poder construir una especie de mosaico gigante en el patio pero utilizando figuras geométricas, esto lo realizará toda la clase y también la participación del profesor para dicha actividad. Con esto aprenderán a construir con figuras geométricas diferentes imágenes, dibujos...

-La tercera semana de la secuencia didáctica comenzará con la realización de un puzzle en tres dimensiones con figuras que tengan volumen, serán

5 puzzles uno por cada grupo que habrá que formar entre los alumnos de la clase,  para  ello  necesitaremos  cajas de  cartón, tetrabricks, cajas  de zapatos…

Una vez que el grupo haya realizado el puzzle, deberá de deshacerlo y decir que figura volumétrica ha formado para que los demás pueda reconstruir el puzzle.

-El día 12 y 13 de clase, se formarán 3 grupos, cada grupo deberá de hacer dos macrofiguras geométricas, en estos días se explicará al alumnado realización de cálculos de volúmenes, problemas matemáticos sobre estas figuras volumétricas, equivalencias entre las figuras, etc…

-El día 14 de clase, se hará un juego cotidiano y popular que se llama el parchís,  primero  haremos  la  base  del  juego,  que  la  realizaremos  con cartulina, cartón, papel (con medida grande)… Cuando tengamos la base hecha, se pintará y se formará dicha base en el pabellón deportivo. A continuación, se realizará el dado en tres dimensiones con una una caja de cartón  y se les dibujará dichos puntos depende del número que sea (del 1 al 6).Para empezar a jugar, se harán   4 grupos y cada grupo tendrá que competir con otro grupo, pero este parchís es diferente, ya que si caes en algunas  casillas  tienen  que  responder  a  preguntas  sobre  las  figuras geométricas,  si las aciertas  seguirás  avanzando  y si  fallas tendrán que retroceder 5 casillas, las demás reglas es igual que el parchís de mesa. Ganará el grupo que llegue ante al territorio del equipo rival.

-El quinceavo día de clase, se expondrá delante de todo el colegio, las figuras geométricas que han realizado previamente explicando qué figura son, qué características tienen y que experiencias han tenido a la hora de la realización de este trabajo, tras esto se realizarán juegos en los que se fomente la compenetración entre los compañeros de clase y así establecer vínculos futuros y con ello hacer nuevas amistades.

Producto Final.

Tras la realización de estas tres semanas lectivas, el objetivo de la clase será llegar a construir una figura geométrica que será la futura mascota de los alumnos, con esta figura se pretende que el alumnado comprenda y entiendas las figuras geométricas básicas que nos rodean con respecto a la asignatura de matemáticas. Aquí podemos observar algunas mascotas realizadas con figuras geométricas:

Además esto, nos permitirá combinar distintos tipos de actividades locomotoras y psicomotrices para la práctica de la educación física.

Conclusión.

El objetivo que busco realizando todas estas actividades es que los niños aprendan matemáticas de manera didáctica y divertida, y a la vez practiquen la asignatura de educación física, que a pesar de que muchas veces se le da poca importancia es tan importante como todas las demás.

La  educación  no  se  basa  solamente  en  sentarse  en  una  silla  y  dar  el temario cada día, sino  que los niños aprendan de forma divertida y a la vez con la intención de que nunca se les olvide lo dado, y sobre todo vayan a clase con entusiasmo, motivación  y tengan ganas de aprender, ya que haciendo se aprende.