UNIDAD DIDÁCTICA
- Trabajo realizado
por: Rocío
Morato García.
ÍNDICE:
1. Introducción.
2. Contenidos.
3. Estándares de Aprendizaje.
4. Criterios de Evaluación.
5. Métodos
de
Evaluación.
6. Realización del proyecto.
7. Producto
final.
8. Conclusión.
INTRODUCCIÓN:
En la elaboración
de
este proyecto, trataremos de fusionar ambas
asignaturas en el niño, para que al final de ello, el niño se divierta, disfrute
y aprenda dichas actividades y juegos de las asignaturas en
sí, ya que haciendo se aprende. Para ello ejecutaremos,
y llevaremos a cabo un
proyecto de 15 días donde integraremos varias asignaturas al respecto que son: Educación Física y Matemáticas. Dicho proyecto está
planificado para
niños de 6º curso
en
Educación Primaria.
En este proyecto, lo fundamental y más importante es que el niño mediante actividades y juegos tanto en un ambiente natural como en el aula,
aprenda y sea consciente de
lo importante y a
la vez divertido que
puede ser aprender ciertas materias
al respecto. También intentar por todos
los medios que el niño no se aburra y este siempre activo, motivado y tenga una elevada autoestima a la hora
de
hacer las actividades, tanto
individual como grupal. Además es esencial y fundamental la participación
y colaboración de los padres
del
alumno en ciertas
actividades, juegos…
Hay que
procurar
que los alumnos
puedan desarrollar
capacidades, valores y actitudes para saber realizar juegos individuales y en grupos y sobre todo que aprendan lo importante que es el mundo de las matemáticas
y las distintas formas
con
la que se puede aprender.
Contenidos:
Matemáticas.
Bloque
3.Medidas.
Unidades de volumen en el Sistema Métrico Decimal.
Realización de mediciones de volumen mediciones de volumen. Medida de volúmenes en forma compleja e incompleta.
Resolución de problemas de medida de volúmenes referidos a situaciones de la vida
diaria.
Educación Física.
Habilidades perceptivo-motrices.
Introducción a los
elementos
orgánicos funcionales implicados
en
las
situaciones motrices habituales.
Conciencia y
control del cuerpo en reposo y en
movimiento.
Aplicación de técnicas
de
relajación global y segmentaria.
Aplicación del control tónico y de la
respiración al control motor.
Estándares de Aprendizaje:
Matemáticas.
Bloque
3: Medidas.
Identifica las unidades de volumen del Sistema Métrico Decimal para su
aplicación en la
resolución de problemas.
Realiza operaciones con medidas
de
volumen determinada de antemano.
Establece equivalencias
entre las medidas de capacidad y volumen. Transforma
medidas y expresa
en
forma compleja e incompleja la medición de un volumen.
Realiza transformaciones entre las medidas de volumen y las de capacidad estableciendo
sus equivalencias.
Realiza estimaciones de
volúmenes de
objetos
y espacios
conocidos
eligiendo la unidad y los instrumentos más
adecuados
para medir explicando de forma oral
el proceso seguido y la
estrategia utilizada. Compara volúmenes de cuerpos en el espacio estableciendo la relación entre las diferentes unidades empleadas.
Educación Física.
Primer criterio
de evaluación
del BOE:
Se orienta en movimiento situando los elementos del entorno en relación
a otros objetos, a los demás
y a
las finalidades de la actividad.
Interpreta planos
sencillos de
orientación
para elegir
el
itinerario que
mejor se ajuste a la
situación y al objetivo
que
se pretende.
Discrimina la izquierda y derecha de los
demás en movimiento.
Adapta los desplazamientos, saltos y otras habilidades motrices básicas a
las finalidades y a los roles desempeñados en
juegos y actividades pre deportivas y a diferentes tipos de entornos que puedan suponer cierto grado de incertidumbre.
Criterios de Evaluación
Matemáticas.
Bloque
3: Medidas.
Conocer, transformar, comparar, ordenar
y utilizar las unidades de medida
de
volúmenes, explicando
oralmente y por escrito, el proceso seguido.
Educación Física.
Primer criterio
de evaluación del BOE:
Resolver situaciones motrices propias de situaciones individuales y de
cooperación, con o sin oposición,
utilizando las habilidades perceptivas motrices
y seleccionando y
aplicando combinaciones de habilidades
motrices básicas.
Métodos
de Evaluación
La evaluación que se empleará es de la siguiente manera:
-Cada alumno,
será
evaluado todas las clases
según el
trabajo,
cooperación e interés que haya mostrado en la
actividad tanto individual
como colectiva.
-Al final de cada actividad
elaborada, se hará una especie de ficha
evaluativa para observar que les ha parecido
dicha actividad.
-A parte de las actividades y juegos propuestos por el profesor, también los propios alumnos serán los que crean y propongan
ciertas actividades y
juegos
para poder realizarlas a lo
largo de las clases.
Realización del proyecto
-El primer día de clase,
motivaría al alumnado comentándoles que
nos vamos a proponer aprender
Matemáticas con
la asignatura favorita
de la mayoría que es Educación Física.
Una vez que haya ganado la confianza de los alumnos, el primer día empezaremos en el patio con juegos de
psicomotricidad avanzada, esto
consistirá en realizar un circuito previamente colocado por mí (como su profesor),
este circuito tendrá una longitud de
20 pasos, una vez
finalizado el circuito cada alumno deberá de medir la distancia de
su paso y multiplicarlo por 20,
así de
esta forma calculan la distancia que han avanzado.
-El segundo día de la
secuencia didáctica, nos dispondremos a hacer en la clase una diana casera,
para la realización
de
esta diana dividiré a la clase
en 3
grupos, el primer grupo se encargará de hacer la diana,
el segundo grupo realizará las normas del juego y el tercero hará cubos, esferas y
pirámides de papiroflexia que se han de lanzar a la diana para obtener el mayor
número de puntos
posibles.
Como tuvieron que construir
cubos, esferas y pirámides se les explicará paralelamente que son cada uno de estos
cuerpos geométricos.
-En el tercer día, pasaremos a la práctica de
lo construido y reglamentado
en clase del día anterior, de esta forma se fomenta el entusiasmo y el
interés de los alumnos
por lo que se está realizando.
-El cuarto día de clase, saldremos al patio del colegio
para hacer figuras geométricas, pero esta vez no se
necesitarán
materiales, ni objetos… solo
con
nuestro cuerpo. Pediremos la colaboración y participación
de
la otra clase para que nos ayuden a hacer dichas figuras corporales. El profesor se
encargará de hacer fotos a las figuras, para que luego los alumnos vean las figuras que han
realizado y opinar sobre sí la han
hecho bien o mal.
- El quinto día, se realizarán manualidades con cuerpos geométricos, construiremos pulseras, collares,
cuerpos con
volúmenes (por ejemplo: realizar un tren con figuras
geométricas, los
materiales puede ser madera… )
y cuando hayamos hecho dichas manualidades se hará una especie de exhibición en el patio para que lo vean las demás clases y también para que vean
las ideas creativas
que han tenido
y lo que se han esforzado para realizarlo y que su esfuerzo tiene su recompensa,
ya que trabajar en grupo
todo es posible y más fácil.
-El sexto día, saldremos al patio para jugar al juego del matar, que consiste en hacer dos
quipos y con
una pelota
se
ha de
eliminar
al
equipo
contrario, bueno pues en esta ocasión
y para aprender los volúmenes matemáticos cada vez que un jugador sea eliminado tendrá que exponer a la clase las características
de
un cuerpo geométrico
al azar.
-El séptimo día, realizaremos el juego de
las parejas , primero cogeremos cartulinas gigantes y en ellas dibujaremos diferentes figuras geométricas , a continuación en otras cartulinas podremos las características de dichas figuras geométricas
que
hayamos puesto anteriormente, después las
cartulinas las pondremos en el patio tumbadas
sin
que se vea el contenido, se harán tres grupos y
cada grupo tendrá que encontrar las parejas correspondiente(la figura y su característica adecuada) en
unos 2 minutos. Él
grupo que encuentre más parejas
es el
equipo vencedor.
-El octavo día de clase, nos pondremos en el aula a diseñar una yincana; las condiciones para la realización del diseño de la actividad serán que han
de emplear cuerpos volumétricos y que
cada grupo deberá de explicar por
qué
han decidido de
elegir esa figura geométrica.
-El noveno día,
se hará la yincana realizada en la clase el día anterior, esto permitirá que los alumnos muestren
mucho más interés por el proyecto
porque se dan cuenta que las normas para su realización las diseñan ellos
y esto les permitirán un
alto
autoestima y motivación a
la hora de
empezar el
juego.
-En el décimo día de clase se Hará una excursión al campo, para coger objetos o materiales del campo (como piedras que se pueden
colorear después, tierra, hojas,…) que
nos
ayude para poder construir
una especie de mosaico gigante en
el patio pero utilizando figuras geométricas, esto lo
realizará toda la clase y también la participación del profesor
para dicha actividad. Con esto
aprenderán a construir con figuras geométricas
diferentes
imágenes, dibujos...
-La tercera semana de la secuencia didáctica comenzará con la realización
de
un puzzle en tres dimensiones con figuras que tengan volumen, serán
5 puzzles uno por cada grupo que habrá que formar entre los alumnos de
la clase, para
ello
necesitaremos cajas de cartón, tetrabricks, cajas
de zapatos…
Una vez que el grupo haya realizado el puzzle, deberá de deshacerlo y decir que figura volumétrica ha
formado para
que los demás pueda
reconstruir el puzzle.
-El día 12 y 13 de clase, se formarán 3 grupos, cada grupo deberá de hacer dos macrofiguras geométricas, en estos
días se explicará al alumnado realización de cálculos de volúmenes, problemas matemáticos
sobre estas
figuras
volumétricas, equivalencias
entre las figuras, etc…
-El día 14 de clase, se hará un juego cotidiano y popular que se llama el
parchís,
primero
haremos la base
del juego,
que la realizaremos con cartulina,
cartón, papel (con medida grande)… Cuando tengamos la base
hecha, se pintará y se formará dicha base en el pabellón deportivo. A
continuación, se
realizará el dado en tres dimensiones con una una caja de cartón
y se les dibujará dichos puntos depende del número que sea (del 1 al 6).Para empezar a jugar, se harán 4 grupos y cada grupo tendrá que competir con otro grupo, pero este parchís es diferente, ya que si caes en
algunas casillas tienen que
responder a preguntas sobre las figuras geométricas, si las aciertas
seguirás
avanzando
y si fallas tendrán que
retroceder 5 casillas,
las demás reglas es igual que el parchís de mesa.
Ganará el grupo que llegue ante al
territorio del equipo rival.
-El quinceavo día de clase, se expondrá delante de todo el colegio, las figuras geométricas
que
han realizado previamente explicando qué figura son, qué características tienen y que experiencias han tenido a la hora de
la realización de este trabajo, tras esto se realizarán juegos en
los
que se fomente
la compenetración entre
los compañeros de clase
y así establecer
vínculos futuros y con ello
hacer nuevas amistades.
Producto Final.
Tras la realización de estas tres semanas lectivas,
el objetivo de la clase será llegar a construir una
figura geométrica
que
será la futura mascota de
los
alumnos, con esta figura
se pretende que el alumnado comprenda y
entiendas
las figuras geométricas
básicas que nos
rodean
con
respecto a la
asignatura de matemáticas. Aquí podemos observar algunas mascotas
realizadas con figuras geométricas:
Además esto, nos permitirá combinar distintos tipos de
actividades locomotoras
y psicomotrices para la práctica de la
educación física.
Conclusión.
El objetivo que busco realizando todas estas actividades es que los niños aprendan matemáticas de manera didáctica y divertida, y a la vez
practiquen la asignatura de educación
física, que a pesar de que muchas veces se le da poca importancia
es tan importante como todas
las demás.
La educación no
se
basa solamente en
sentarse en una silla
y
dar el temario cada día, sino que los niños aprendan de forma divertida y a la vez con la intención de que nunca se les olvide lo dado, y sobre todo vayan a clase con entusiasmo, motivación y tengan ganas de aprender, ya que haciendo
se aprende.
